保持心态

又是推荐新科技的时候了。这次老师介绍的是，加强版的电子书。怎么说加强呢？书中的图片可自行调整大小，轻轻一触图像标志立刻出现更详尽的资料，真的如手机广告词，“轻轻一动，世界在你手中”。电子化已不再是热话题，电子书与实体书也争辩了一些时间，至今仍没结果，选择你所需要的。

当看到推荐者介绍这软件时，心先是痒痒的，心想“拥有一定很有趣”。但从种种经历告诉我，自己是不会好好利用科技的人，东西越少功能，我的专注力才会越强。

从手机、电脑等科技，我认清了自己的“脾气”。当初没电脑时，我可是那么的祈求，如果有电脑，我活得的资讯一定更多，见识一定好的。天真的我以为，自己的定力强，不会受外在因素影响，怎知，脸书，已成为了“必读的书”。至此，每每要选择科技用品时，我都会专一的要求单一功能的电子用品，避免“本末倒置”。

正如马来谚语“Ukur baju pada badan sendiri”，有如需要先进的科技，有如却喜欢回归朴素。每个人都是独一无二，何必要一致呢？

问题天天多，科技天天新，保持心态最重要。

Rojak Potato 来了！

菜肴：Rojak _potatoes

材料：Hot Potatoes 软件（JCloss，JMatch ，JMix, JQuiz）、习题、图片

成品：

原来热芋rojak也不错！

用了三星期烹调“热芋菜”，今天终于来到高潮了。在老师与食谱的帮助下，我完成了第一道“电子烫手——山芋”。

时尚界吹起混搭风也有段日子，也曾听说教育者也要有有“包山包海”的能力，“山芋”也来参一脚，也要变成薯泥。从前被教育做什么都要一心一意，要忠于所爱，所以，虽然呆板，缺少创意，但我很享受那种日复一日，重叠式的生活方式。咖啡，梳打饼，这看似退休人士的下午茶，却是我每日的早餐。虽然身边的朋友都会无奈，翻白眼的“请示”：“又是它？不闷吗？”但我还是很热于这样的搭配。早餐可以十年如一日，教学技能却不能了。

90后，00后的孩子不知是从小饮用由不同“formula”组合成的牛奶，还是电子化玩具的关系，如果你教学或更普通的谈话中，少于两种元素，孩子不是开始偷偷做功课（对于好学生）、睡觉、讲话（普通班）、就是不在班了（后进生）。鉴于之前的实习经验教会我，学多一技防身，绝对有帮助。

这“薯泥组合”，切切符合了现今孩子的口味。有趣味的填字游戏（JCross）、简单的选择题（JQuiz）、图文并茂的配对题（JMatch）和挑战性的JMix，让学生们在复习时不会沉闷。如果配搭时间限制与竞赛的形式，激发孩子的挑战心态，更能发挥这组合的优势。

月有阴晴圆缺，虽说杂烩式的习题能引起孩子的兴趣，但对于准备者（老师），这软件可说是不“user Friendly”。其中在准备练习时，要视乎当时网线的稳定与否，如果线路不稳定，当要检视成效时，就要“一圈又一圈，一等又一等了”。不完美，但有用的软件，就得赖老师的巧手，避短扬长了。

热手山芋终于可以享有了，但心中还是个解不开的问题。

“为什么它的名字是——HotPotatoes?”研发者爱吃Potatoes?还是暗讽这些习题都是番薯？

JMatch 成品 （……唠叨）

https://docs.google.com/file/d/0B0JpgW58p5KjNFRiN1lRTVZPMXc/edit?usp=sharing

以上的链接是上一篇所介绍JMatch 的成品。我是以之前习教时所提供的修辞练习作为JMatch 的练习题。

说起这修辞练习题也是有段渊源的。话说，为了让学生们愉快的复习，我选择以当时在火热的《那些年》作为我的教材，要求学生从歌词中找出句子中的短语和修辞。前一晚还兴致勃勃与室友讨论怎样设计练习，完美想象那堂课学生是多么的投入，多么的感兴趣。事与愿违，前奏一响起，孩子们竟是那种不屑，鄙视你“跟不上潮流”的眼神，心一冷，默默的启动电脑，开始教学。当时的心情就像是被冷水一泼，不负责任的推翻你所有的努力。

虽已过了半年的时光，但，当时的心情感受还是历历在目，提醒自己要从孩子角度出发。

废话多说了，回到正题。

第二次制作JMatch时，相对的更认真。这认真是带有不服输，固执的为了证明这软件不可行的心态去完成的。依一般的程序完成后，我决定修改之前不满意的地方。可是，尽管我怎样的尝试，还是无法解决我所要修改的地方。

以下是我百般尝试后，不能解决，愿大家集思广益。
1）字体种类不能换，略显单调。
2）颜色也只可选有一个，不能是有深浅，有tone的。科技媒体日新月异，高清又更高清的出现，但看见只有一个颜色为背景的电子练习，还会以为那是未成品。
3）如有伴以图片、音频，是不方便，也不顺利。图片、音频能吸引孩子的兴趣，但当你尝试添加作为题目时，上载后，这一切会不见。既然已下载图片与声音，为什么还是不能与那练习作为一体？不解……
4）当动画已成为婴儿的玩具时，试问这硬蹦蹦的“单纯”练习能引起兴趣。

JMatch的软件的研发固然是电子教学的新看点，但这作品于03年已停止研发时，是否已发出讯息告诉我们，有更新的软件可以取代它了。

天生残缺，何苦为难呢？

烫手山芋——配对（J Match)

每次开启Hot Potatoes时，就会天马行空，乱想一回。为什么要取名hot potatoes?设计软件开发者是否很爱吃蒸番薯？越想越坠入自己的漩涡中 ，不得抽身。

“烫手山芋”（就爱这名字，感觉是补品）众多的小分支中，我们先涉猎J Match。从字意上了解是配对练习，乍听是容易。但，真真启用时，其复杂程度，还真的有点让人却步。

以下是制作J - Match的步骤：

行动吧，期待大家的成品。

*******● ●*******行动胜过一切，心态方能决胜千里！*******● ●*******

“有效课堂教学反思”——静心反省，坚持到底

转载自黄晗晖的blog“有效课堂教学反思”
http://kekexili.ms0769.com/archives/2009/7193.html

最近看了一篇文章，让我对有效教学有了一个新的认识。有效教学，不是那种日复一日简单重复的低层次教学，而是既着力于学生眼前的升学、就业，又着眼于学生一生可持续性发展的教学。我想从以下几点先做起：

一、使自己成为一个有效的教师。什么是一个有效教师：有效教师不只是教知识，而是注重学习的过程与方法，传播人生的信念：有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任；有效教师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个有责任，值得信任的教师。

有效的课堂教学主要体现在课堂教学的学习效率、学习效益、学习体验。其中学习效率是前提；学习效益是关键；学习体验是灵魂；这是有效课堂教学的三个重要指标。只要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

二、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。学习最重要的是思考。这里的思考不仅是要求学生会思考，教师也要会思考，思考所有我们应该思考的。当然思考的方式有很多种，我认为最重要的是，对比、质疑、构建等。通过一些深刻的思考，使理论成为适合自身发展需要的理论。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单的把效益理解为花最少的时间教最多的内容 要确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展，要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次的理解和简单的运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。

三、使自己成为反思型的教师。这也是我们在学习期间老师特别强调并关注最多的一个问题。关注教学反思。每一个教师都要不断的反思自己的日常教学行为：我的教学是有效的嘛？什么样的教学才是有效地？有没有比我更有效的教学？

美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长=经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种教学定势和日常教学行为。反思对于教师的成长，开展有效教学的意义，我想是不需要用过多的笔墨描述的。大家都非常清楚。我想说的是如何进行反思，就是说，我们要反思那些东西，怎样反思，什么样的反思才是正确的反思？我认为，能否正确的反思，关键还是看教师个体思维认识程度。也就是说，反思的过程不应该是一个封闭的过程，他是一个不断循环往复的过程，而且随着新一轮反思的展开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结成功亮点， 考虑失误不足，思考创意闪光点，不仅要善待生成的问题，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去生成问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。

Hot Potatoes 软件教学

数位世界的年代，教学也倡导电脑教学。这可提供方便给全职的网民（学生），在“闲暇”时也不忘学习。在E-learning 的年代，hot potatoes 算是老牌子（2009年10月停止开发）。它伴随不少老师渡过电子时代的“过渡期”，免费（最重要）是它成为最多用户的原因。

Hot Potatoes 是一套免费的互动式练习软件，它提供五种练习题型包括填字游戏（JCross）、克漏字填充（JCloze）、配对练习（JMatch)、选择题（JQuiz）、重组句子练习（JMix），老师可以将制作好的题目上传到网站上供学生完成各种类型的练习。

尝试hot potatoes后发现，其存在了一些问题 ：
1）操作界面及测验题呈现略为呆板，
2）不太容易上手，
3）赶不上如今科技的进展。（视频、音频、动画等皆不提供于此）

惭愧的说，虽常挂在线上，但对于教学的软件还不曾涉猎。

*认识这“烫手山芋”不仅是教学工具，更是开启教学途径的第一步。

【软体资讯】

　　官方网站：http://hotpot.uvic.ca/index.php

　　软体下载：http://hotpot.uvic.ca/setup_hotpot_6303.exe

博客与教学

“博客在教学中的作用”（载自http://mediaabc2013.blogspot.com/2013/02/blog-blog-blog-blog-blog-blog-blog-1.html）重点摘录：

博客的功能：
 1.个人知识管理：收集资料，写读书笔记，学生的个人电子文件夹，教师的电子备课本。 2.信息交流平台：教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；学生学习和教师教学评价的工具。 3.叙事反思工具。

博客方式组织研究性学习的教学
（一）教学内容的设计。
需要了解学生已有的知识结构和能力结构，这就需要用到知识管理的理论与技术。博客具备了这点。
（二）教学过程的组织。
注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。意见不需统一,但要针对性和独立性。教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。
（三）教学信息的评价。
  在学习 过程中，通过博客，记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进 度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。